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四年级手把手作文教学设计

时间:2023-12-05作者:本站原创,转载必究阅读:201

教学目标:通过手把手的教学方式,帮助四年级学生掌握作文的基本要素和写作技巧,提高他们的写作能力。

四年级手把手作文教学设计

教学准备:

1. 准备一份写作示范文本,主题为“我喜欢的季节”,包括标题、开头、主体和结尾部分。

2. 准备一份写作指导书,包括作文的基本要素和写作技巧,如主题句、扩展句、过渡句等。

3. 准备一些与季节相关的图片和物品,如春天的花朵、夏天的冰淇淋、秋天的落叶等。

教学过程:

引入:

1. 呈现与季节相关的图片或物品,引起学生的兴趣,并提问:“你们喜欢哪个季节?为什么?”

2. 学生回答后,引导他们进一步思考,写下自己喜欢的季节,并解释一下原因。

阅读示范文本:

1. 呈现写作示范文本,让学生先默读一遍,然后提问:“这篇文章的主题是什么?”

2. 学生回答后,引导他们再读一遍,找出文章的开头、主体和结尾部分。

分析写作要素和结构:

1. 通过教师的引导,学生逐步分析文章的结构和写作要素,如主题句、扩展句、过渡句等。

2. 教师可以用幻灯片或白板展示并讲解这些要素和结构的作用和用法。

3. 学生可以边听边记,也可以和教师一起填写写作指导书上的空缺部分。

分组讨论和编写:

1. 将学生分成小组,每个小组选择一个季节,讨论该季节的特点和自己对该季节的感受。

2. 对每一个小组的讨论结果进行汇总,以帮助学生编写自己的作文。

手把手写作:

1. 教师给每个学生一张纸和一支笔,让他们按照写作指导书上的要求,一步一步地写自己的作文。

2. 教师可逐个检查学生的写作过程,给予指导和反馈。

表演和分享:

1. 学生完成作文后,可以进行表演或互相分享自己的作文。

2. 教师提供一些评价标准,如语言表达、内容结构等,让学生给予彼此的意见和建议,以帮助他们改进作文。

总结:

1. 教师进行总结,回顾本堂课的内容和学生的学习情况。

2. 引导学生思考自己在写作过程中有哪些收获和困难,以及如何进一步努力提高自己的写作能力。

作业:

1. 布置作业,要求学生根据课堂所学,写一篇关于自己喜欢的季节的作文。

2. 提供一些写作提示,如季节的特点、理由说明等。

扩展活动:

1. 可以让学生以小组形式进行作文比赛,评选出最佳作文。

2. 可以鼓励学生在家中或课外时间多进行写作练习,不断提高自己的写作能力。

3. 可以邀请家长或其他年级的学生来听取学生的作文分享,增加学生的写作自信心。